ระบบการศึกษาของไลบีเรีย: ความจำเป็นในการเริ่มประเมินนักเรียนที่สงสัยว่ามีความจำเป็นในการเรียนรู้

ในฐานะนักเรียนและตอนนี้เป็นผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาพิเศษ การจัดการกับนักเรียนที่มีความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลาย รวมถึงความผิดปกติของพฤติกรรมทางอารมณ์ (EBD), ความบกพร่องในการเรียนรู้เฉพาะ (SLD), ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD), Asperger Syndrome, (AS) เป็นต้น ฯลฯ ฉันต้องการแบ่งปันประสบการณ์และความเชี่ยวชาญของฉันในประเด็นสำคัญประการหนึ่งของความทุพพลภาพซึ่งส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อบุตรหลานของเราในระดับต่างๆ ของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา—ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะ (SLD) ฉันรู้ว่าไลบีเรียในฐานะประเทศชาติยังไม่มีโครงสร้างพื้นฐานและความสามารถที่จำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการวินิจฉัย การวิเคราะห์ความรู้ความเข้าใจ และการทดสอบของเด็กที่สงสัยว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้บางรูปแบบ ฉันหวังว่าพงศาวดารนี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการที่เราจะเริ่มมองการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ก่อนวัยเรียนถึง K-12 หรือโรงเรียนมัธยม

พงศาวดารนี้พยายามที่จะแบ่งปัน

ประเด็นที่สำคัญที่สุดสามประการ (ลักษณะของความบกพร่องทางการเรียนรู้ การพิจารณาทางนิเวศวิทยา การสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและแรงจูงใจ) ซึ่งฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ และได้สอนนักเรียนที่มีความต้องการการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ นอกจากนี้ พงศาวดารนี้จะเน้นว่าประสบการณ์ในการเรียนรู้เรื่องความบกพร่องทางการเรียนรู้ช่วยฉันในอาชีพการสอนได้อย่างไร และจากประสบการณ์การเรียนรู้ดังกล่าว ฉันตั้งใจจะช่วยครูคนอื่นๆ ปรับวิธีการสอนของตนอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องรับมือกับเด็กที่สงสัยว่ามีความต้องการการเรียนรู้บางรูปแบบ ฉันยังต้องการรับทราบนักเรียนของฉันที่ช่วยกำหนดความคิดของฉันเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือนักเรียนที่มีความต้องการการเรียนรู้ ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ ทุกแง่มุมของประสบการณ์และการเรียนรู้ของฉันได้รับการดูดซับ

ลักษณะของความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะ

 (SLD):นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้โดยเฉพาะมีสติปัญญาเฉลี่ยและสูงกว่าค่าเฉลี่ย แต่อาจมีปัญหาในการรับและแสดงความรู้และความเข้าใจ ซึ่งอาจส่งผลให้ขาดความสำเร็จสำหรับอายุและระดับความสามารถ และความคลาดเคลื่อนอย่างรุนแรงระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถทางปัญญา

อย่างไรก็ตาม สาเหตุเฉพาะของความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจไม่เป็นที่เข้าใจอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ความผิดปกติเหล่านี้น่าจะเกี่ยวข้องกับความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลาง ผลกระทบของความบกพร่องทางการเรียนรู้นั้นแสดงออกแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล และอาจอยู่ในช่วงตั้งแต่เล็กน้อยไปจนถึงรุนแรง แน่นอนว่า ความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจมาพร้อมกับความบกพร่องอื่นๆ เช่น การเคลื่อนไหว หรือความบกพร่องทางประสาทสัมผัส นอกจากนี้ ผู้ที่มีโรคสมาธิสั้น (ADHD) มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เมื่อคำนึงถึงคำเตือนเหล่านี้แล้ว ฉันสามารถพูดคุยสั้นๆ ถึงลักษณะทั่วไปบางประการของความบกพร่องทางการเรียนรู้ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ความผิดปกติของความสนใจอาจทำให้นักเรียนไม่มีสมาธิเมื่อสอนบทเรียน นักเรียนอาจมีสมาธิสั้น ฟุ้งซ่านง่าย และมีสมาธิไม่ดี เขา/เธอสามารถกระทำมากกว่าปกหรือหุนหันพลันแล่นได้ Dysgraphia เป็นลักษณะของความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ขัดขวางความสามารถของนักเรียนในการทำงานทางกายภาพของการสร้างตัวอักษรและคำโดยใช้ปากกาและกระดาษ และอาจประสบปัญหาในการผลิตลายมือที่อ่านง่าย นักเรียนอาจมีทักษะยนต์ไม่ดี Dyscalculia; ผู้ที่มีภาวะ dyscalculia มีปัญหาในการทำความเข้าใจและใช้แนวคิดและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์

credit : adnanpolatistifa.com alyandajfans.com arcadecrafting.com auctionmoola.com authenticnationalspro.com balthasarburkhard.net beautifulrebecca.com bedandbreakfastauroraroma.com bereanbaptistchurchbatesville.com bernardchan.net